Grażyna Lewandowicz-Nosal - Biblioteki publiczne dla dzieci w Polsce

 

Grażyna Lewandowicz-Nosal

Biblioteki publiczne dla dzieci
w Polsce.
Raport z badań

Wydawca:
Biblioteka Narodowa
Instytut Książki i Czytelnictwa

Warszawa 2012

Pierwsza publiczna biblioteka dla dzieci w Polsce została otwarta w 1922 roku w Łodzi.

Od tego momentu trwa nie przerwany rozwój bibliotek dziecięcych.

Obecnie biblioteki te przechodzą istotne zmiany związane z rozwojem nowych technologii, internetem, audiobookami.

Od 1985 roku badania nad bibliotekami dla dzieci prowadzone są w Instytucie Książki i Czytelnictwa Biblioteki Narodowej w Warszawie.

Opracowanie dr Grażyny Lewandowicz-Nosal przedstawia wyniki badania, które odbyło się w latach 2008-2009.

Wzięło w nim udział 650 bibliotek.

Badanie pozwoliło uzyskać informację na temat:
- zbiorów bibliotek
- czytelników
- wypozyczeń
- komputeryzacji bibliotek
- bibliotekarzy
- lokali bibliotecznych
- różnych form działalności bibliotek
- opinii bibliotekarzy o ich pracy

W ostatnim rozdziale książki autorka porównuje wyniki badań z lat 2000 i 2008/9.

Pozwala to uchwycić kierunki i tendencje zmian, jakim podlega bibliotekarstwo dziecięce.

Beata Malentowicz - Czytelnik oporny - Jak z nim pracować? - webinarium

 

Beata Malentowicz

Czytelnik oporny

Jak z nim pracować?

Webinarium

22 lutego 2016

Beata Malentowicz z Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej we Wrocławiu poprowadziła w ostatni poniedziałek 22 lutego 2016 roku webinarium dla bibliotekarzy i polonistów "Czytelnik oporny - jak z nim pracować?"

Webinarium zorganizowała Aldona Zawałkiewicz z Biblioteki Pedagogicznej w Toruniu w ramach projektu "Czytaj od A do Zachwytu".

W szkoleniu internetowym wzięło udział kilkudziesięciu słuchaczy ze szkół i bibliotek z całej Polski.

Webinarium trwało jedną godzinę.

Autorka postarała się, żeby słuchacze mogli aktywnie włączać się do wykładu.

Służył do tego czat, liczne testy i ankiety wypełniane w trakcie prelekcji.

Bohaterem szkolenia był czytelnik oporny, czyli uczeń szkoły podstawowej lub gimnazjum w wieku 9-14 lat, który nie chce czytać książek.

Dowiedzieliśmy się o przyczynach takiej postawy oraz poznaliśmy wiele metod promocji czytelnictwa, pracy indywidualnej z czytelnikiem, form pracy zbiorowej, sposobów doboru lektur.

Szczególnie interesujące okazały się uwagi dotyczące booktalkingu (gawędy o książkach).

Usłyszeliśmy wiele cennych praktycznych uwag, które będą wielką pomocą dla bibliotekarzy szkolnych i bibliotekarzy bibliotek publicznych, którzy zajmują się czytelnictwem dzieci i młodzieży.